• alt-icon
  • alt-icon
  • alt-icon

We are poor indeed if we are only sane.

D.W. Winnicott

Every man is a poet at heart and that the last poet will not perish till the last man does.

Sigmund Freud

The deepest need of man is the need to overcome his separateness, to leave the prison of his aloneness.

Eric Fromm

When we feed and support our own happiness, we are nourishing our ability to love.

Thich Nhat Hanh

The good life is one inspired by love and guided by knowledge.

Betrand Russel

ثبت نام در دوره ى آموزشى رواندرمانى تحليلى

هم آوا با همكارى اساتيد برجسته ى بين المللى براى دوره ى جامع رواندرمانى تحليلى تعداد محدودى دانشجو مى پذيرد. از علاقمندان واجد شرايط دعوت مى شود فرم ثبت نام را تكنيل كنند.

ادامه مطلب

یادداشت شماره یک هم آوا

اوتوکرنبرگ برای بررسی مشکلات موجود در سیستم آموزش روانکاوی در انستیتوها، مطالعاتی انجام داده و نتیجه ی آن را در فصلی از کتاب خود که به مجادلات معاصر روانکاوی اختصاص دارد به تفصیل بیان کرده است. به دلیل اهمیت موضوع و حس آشنای برخی از جنبه های مورد بحث، بخش هایی از این فصل را در یادداشت های هم آوا در اختیار شما قرار داده و شما را به مطالعه ی دقیق نسخه ی اصل آن دعوت می کنیم.

 

فصل هفتم ازکتاب
Contemporary controversies in psychoanalytic theory, techniques and their applications

«در بسیاری از انستیتوهای روانکاوی بجای مطالعات آزاد علمی ، جو شستشوی مغزی حاکم است. نظریه های سنتی به شیوه ای خشک و انعطاف ناپذیر ارائه شده و از دسترسی دانشجویان به جزئیات کار تحلیلی اعضای هیئت علمی بطور سیستماتیک جلوگیری می شود. بنابراین زمینه برای ایده آل سازی تکنیک هایی که اساتید به کار می گیرند فراهم آمده و شیوه های اقتدارطلبانه شکل می گیرند.»
«در مقاله ای که در سال 1986 نوشتم، دلیل بلافصل این علائم را به تضاد بین وظیفه ی بنیادین در آموزش روانکاوی و ساختار سازمانی آن مرتبط دانستم. در آن مقاله چهار مدل انستیتوهای روانکاوی را توصیف کردم: الف) آکادمی هنر؛ ب) مدرسه ی تجارت تکنیکی؛ ج) صومعه ؛ د) کالج دانشگاهی.
به اعتقاد من دست اندرکاران آموزش روانکاوی اغلب فکر می کنند که ترکیبی از علم و هنر را آموزش می دهند ولی در واقع ساختار انستیتوهایشان ترکیبی است از یک مدرسه ی فنی و صومعه. پیشنهاد من این بود که بجای مدل فعلی، ترکیبی از مدرسه ی هنر و کالج دانشگاهی ایجاد شود. این شیوه باعث دستیابی به اهداف آموزشی و کاهش علائم منفی می شود.»

«وقتی افراد،گروه تشکیل می دهند و بخصوص وقتی این گروه ها در سازمانی قرار می گیرند که مطابق با اهداف خود عمل نمی کند، فرآیند واپس روی در گروه به کار می افتد. گروه روانکاوانِ معلم با گروه آنالیز شوندگانِ تحت آموزش در رابطه قرار می گیرند. بطور همزمان انتقال و انتقال متقابل تمام اعضا فعال می شود و در هر دو گروه، نیاز به استفاده از مکانیزم های دفاعی افزایش می یابد. همین مسئله آنها را تبدیل به گروه هایی می کند که هدف مدار نیستند و بر مبنای «شناخت حسی» عمل می کنند (میلر و نایس، 1967) . (در اینجا منظور از شناخت حسی ، ارتباط هیجانی است که بر شکل گیری و یکپارچگی گروه تاثیر می گذارد.) وقتی یکپارچگی گروه ربط مستقیم به آموزش روانکاوی پیدا نکند، دفاع هایی روی کار می آیند که بطور بالقوه با کارکردهای آموزشی سازمان در تعارض قرار دارند.
«نتیجه ی بلافصل واپس روی در گروه، ایده آل سازی و جو بدبینی در انستیتوهای روانکاوی است. این مکانیزم ها در کنار هم، انستیتو را به دو نیمه ی ابژه های ایده آل و ابژه های آسیب رسان تقسیم می کند. این جنبه های واپس رونده را می توان از طریق تمرکز بر وظایف آموزشی به حداقل رساند اما اگر تحریف در امور اجرایی اتفاق بیفتد، مسیر معکوسی طی می شود. »

این بحث در شماره های بعد دنبال خواهد شد.

More in this category: اخبار هم آوا »
back to top

 

گفتار روانکاوی - ژورنال بین المللی مباحث بالینی، تئوری و فرهنگی روانکاوی

گفتار روانکاوی ، ژورنالی است که به بحث های میان رشته ای متخصصان بالینی، محققان، نظریه پردازان فرهنگی و منتقدان ادبی در چارچوب روانکاوی اختصاص دارد. این ژورنال برای گفتگو با خوانندگانی که علاقمند به روانکاوی هستند راه اندازی شده و پذیرای مقالات رشته ها و مکاتب مختلف می باشد.

گفتار روانکاوی، از دیدگاه های مختلف استقبال می کند و محققان رویکردهای متفاوت را به ارسال مقالاتی که شیوه های نوین درک ابعاد ناهوشیار را به بحث می گذارند دعوت می نماید. گفتار روانکاوی با ژورنال اروپایی روانکاوی همکاری دارد.

وب سایت منبع